Что такое дислексия и как с ней справиться

Заболевание, о котором пойдет речь, называют болезнью гениев, а проявляется  она в специфической неспособности к обучению, когда страдает и чтение и письмо.

И, обуславливается либо нарушением функций психологических и нейрологических, либо объясняются расстройствами врожденного или приобретенного характера. Причем, может наблюдаться у людей  как с нормальным интеллектом, так и с его недостаточностью.

Дислексия что это такое, можно ли справиться с этим заболеванием, препятствующим  нормальной жизнедеятельности человека, требующим внимательного подхода и своевременной диагностики. Какова ее природа возникновения и меры профилактики.

 Дислексия — неспособность к обучению

Некоторые дети в младшем школьном возрасте сталкиваются с проблемами при обучении чтению, что вызывается трудностями восприятия и понимания письменной информации. Эта патология обычно имеет причиной не умственные отклонения, часто она носит психологический характер.

В отдельных случаях отклонение проявляется лишь во взрослом возрасте, но в большинстве случаев это происходит еще в дошкольный или младший школьный период. На данный момент, по статистике, более 15 процентов людей имеют подобное отклонение.

Ученые говорят, что заболевание может иметь генетическую предрасположенность и процесс в этом случае может зародиться уже в внутриутробный период. Это влияет на развитие мозга.

Но отмечаются и другие факторы, которые прямо и косвенно могут являться причиной появления недуга. К ним относятся:

• возможные травмы головного мозга,
• повреждения органов нервной системы в период фетального развития внутри матери,
• инфекционные или вирусные заболевания в период внутриутробного развития,
• кислородное голодание плода в период вынашивания или обвитие пуповины,
• несвоевременная отслойка плаценты, роды преждевременные или патологические.

Суть дислексии заключается в затрудненном восприятии письменной информации: при чтении человек путает отдельные буквы и звуки, не вполне осознает смысл прочитанных слов, испытывает трудности в построении логических цепочек на основе прочитанного и не в состоянии воспроизвести смысл текста.

Сопутствующие симптомы при этом – сложности с дикцией, восприятием и воспроизведением чисел. Часто страдающие данной проблемой рассеянны и невнимательны.

Основной физиологической составляющей возникновения этой патологии является отсутствие активизации всех зон головного мозга, отвечающих за нормальное функционирование процессов восприятия, осознания и воспроизведения текста.

Согласно исследованиям, во время чтения задействовано три основных зоны мозга: центр Брока, обеспечивающий моторную организацию и анализ речи, а также две зоны, специализирующиеся на понимании и визуальном представлении речи.

Фактическим отличием дислектиков от остальных людей является нарушение активности двух последних участков мозга. При чтении у них работает только зона Брока. Таким образом, дислектики испытывают трудности с правильным восприятием графических образов, что мешает им осуществлять полноценный процесс  чтения и понимания текста.

Причины возникновения отклонений

Исследования показывают, что точные факторы развития данной болезни установить невозможно. Но все же выделяются причины, которые чаще всего вызывают эту проблему, по данным специалистов, следующие:

1. Расположенность на генетическом уровне;
2. Осложнения во время беременности матери больного – интоксикация любого характера, перенесение гриппа, краснухи, герпеса, кори и других инфекционных заболеваний, порок сердца матери или плода;
3. Поражения мозговых функций ребенка, что вызывается неправильным развитием пуповины при беременности, асфиксии плода или тяжелыми и длительными родами;
4. Травмы головы;
5. Инфекционные заболевания в раннем возрасте, сопровождающиеся осложнениями и некоторые другие факторы.

Влияние социальных факторов

Дополнительно на развитие дислексии могут повлиять социальные факторы – особенности микроклимата в семье, отсутствие своевременных занятий с ребенком или наоборот, слишком раннее обучение грамоте.

Часто эта проблема развивается на фоне двуязычной семьи или в результате переучивания врожденного левши. В целом патология никогда не стоит отдельно от общего неврологического и психоэмоционального состояния человека, его социального окружения и уровня воспитания.

Одним из весомых факторов, вызывающих это отклонение – преобладание образного мышления над конкретным, что свойственно многим творческим личностям, в особенности людям, занимающимся искусством.

Виды заболевания и их отличительные особенности

Поскольку главную роль при возникновении этого нарушения играют неврологические и психические процессы, в зависимости от их типа существует следующая классификация:

Оптическая предусматривает затруднения с распознаванием букв и других графических элементов, имеющих внешние сходства между собой. К примеру: Ы -Ь  или П — Н.

Фонематический тип нарушения,  связан с затруднением различия мягких и твердых, звонких и глухих звуков, что мешает смысловому восприятию. К примеру: ком — дом —  том. При замене одной фонемы другой, изменяется значение всего слова. Ребенок при этой форме заболевания  не может различить звуки (ш -с).  К примеру: сок —  шок.

Аграмматическая разновидность  заключается в проблематичном распознавании грамматических форм по причине неспособности различения дислектиком окончаний различных родов, падежей .  К примеру: вместо (в домах — произносится в домов) или  отмечается неправильное окончание в глаголах (сделул) или прилагательных (интереный кино).

Страдающие семантическим типом патологии не способны различать смысл целых слов, хотя читают их правильно,  что в целом негативно влияет на восприятие текста в общем.

У детей при чтении по слогам, наблюдается вариация этого вида, когда читая звуки, они не могут объединить их в слова. Поэтому информация тоже не воспринимается.

При мнестическом типе происходит затруднение в установлении связи между звуками и их написанием. Оно связано с нарушением слухоречевой памяти, ребенку трудно связать зрительный облик буквы и звук, которым она произносится.

Тактильный вид нарушения заключается в проблемном восприятии символов у слабовидящих. Поскольку у них задействовано не зрительное восприятие, а сенсомоторная система, ведь читают они при помощи тактильных ощущений.

Но  исследования показывают, что у слабовидящих детей тоже проявляются признаки дислексии, которая выражается недочитывании слова до конца, а в стремлении угадать его и в путанице с буквами.

Дислексия букв. Отдельной разновидностью признают дислексию букв, которая проявляется зачастую во время набора текста на компьютере: буквы, стоящие рядом, могут систематически меняться местами. Эта разновидность заболевания характерна и для детей и для взрослых.

В целом, с учетом существующих разновидностей ученые выделяют категории заболевания, развивающиеся как следствие недостаточной сформированности речевых функций, либо патологии, возникающие в результате определенных нарушений психического характера. К первой категории относят фонематическую, семантическую и аграмматическую дислексию, а остальные виды условно принадлежат ко второй группе.

Как диагностировать, учитывая симптомы заболевания

Основным признаком развития этого отклонения в той или иной степени является неспособность воспринимать текст или несколько затрудненное его восприятие. Учащиеся младших классов обычно испытывают следующие симптомы:

• сложности при запоминании цифр и точных фактов;
• неосознанная замена одних слов другими;
• написание букв в зеркальном порядке;
• сложности в овладении новыми навыками;
• инверсия при чтении текста и некоторые другие.

В более старшем возрасте это явление может сопровождаться более низким качеством чтения в сравнении с ровесниками, замкнутостью и общей медлительностью. Дети-дислектики, учащиеся в средних и старших классах, страдают от ухудшений памяти, низкой скорости письма, длительной адаптации к новым условиям и прочими недостатками восприятия окружающей действительности.

Больным характерна:

• дезорганизация поведения и дезориентация в пространстве,
• большая сложность с восприятием информации,
• в движениях наблюдается нарушение координации и неуклюжесть,
• чаще это дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью.

Для диагностики назначаются консультации не только логопеда, но и психолога и невролога. Проводятся исследования по диагностике головного мозга (ПЭТ и МРТ), которые показывают на снижение плотности ткани мозга в левой височной доле и задней части извилины височной.

Дополнительно могут быть замечены такие на первый взгляд несущественные недостатки, как проблема с почерком, чрезмерная эмоциональность и нестабильность поведения, повышенная раздражительность, сложности в определении правой и левой стороны, общая неуклюжесть.

На поведенческом уровне человек может быть слишком импульсивным, проявлять излишнюю озабоченность вопросами справедливости и иметь слишком обостренный эстетический вкус.

Часто во время письма или рисования, ребенок, имеющий подобную болезнь или даже предрасположенность к ней, необычным способом держит ручку или карандаш, что тем не менее может сочетаться с творческим самовыражением и наличием тех или иных талантов.

Взрослые проявляют примерно те же симптомы, что и дети различных возрастов. Правда, чем раньше будет выявлена патология и начато лечение, тем больше шансов, что проблема будет полностью преодолена, поскольку с возрастом подключаются психологические аспекты заболевания.

Лечение: основы и последовательность терапии

Верно диагностировав эту особенность и определив ее тип и степень, необходимо незамедлительно приступить к лечебным мероприятиям. Основная проблема в лечении заболевания – отсутствие необходимой компетенции у большинства логопедов. По этой причине очень важно найти квалифицированного специалиста.

Методы коррекции зависят от конкретного типа нарушения. При фонематической  разновидности основной упор должен производиться на разработке речевого слуха, а при наличии графического и других типов требуется тренировка буквенного зрения.

Методики выявления заболевания

В связи с относительно недавним началом изучения этой патологии, не существует одной общепринятой методологии ее лечения. Но наиболее продвинутые специалисты разработали собственные системы, которые уже много лет успешно применяют для работы с детьми и взрослыми.

Наиболее эффективны на данный момент методики Дейвиса и Корнева. Именно с их помощью может быть преодолена дислексия любого типа, в том числе ее графическая разновидность дисграфия.

Первое, что требуется для определения наличия данной патологии у любого человека и определения ее стадии:

Тестирование по А. Корневу

Специально разработанный тест, в зависимости от ситуации может быть как сокращенным, занимающим до 10 минут, применяющимся при работе с дошкольниками, так и более обширным, занимающим до 2 часов. Посмотрите видео: Психолог Вероника Степанова дает разъяснения, что такое дислексия,

На ранних стадиях эффективно обращаться к методике раннего выявления болезни, созданной профессором Корневым. Фактически его разработка представляет собой тест на определение наличия этого отклонения, его формы или предрасположенности к нему в той или иной степени.

Корнев предлагает несколько ступеней тестирования, проводимого в игровой форме. Всего в систему теста входит несколько основных заданий:

Проверка навыков рядоговорения, например, умение перечислять в прямом порядке дни недели или месяцы года;

1. Способность воспроизведения звуковых ритмов;
2. Тест на повторение последовательности простых действий;
3. Повторение определенной последовательности цифр;
4. Определение ориентации «право-лево»;
5. Составление последовательного рассказа по предложенным иллюстрациям.

После выполнения всех заданий проводится оценка результатов теста, по которым делается диагностика и вывод. В зависимости от набранных баллов оценивается состояние обследуемого,  и делается вывод на наличие или отсутствие предрасположенности к дислексии. Эти же результаты позволяют диагностировать уже начавшееся развитие патологии.

Методика  Р. Дейвиса

Метод Дейвиса основным своим предназначением имеет развитие визуального мышления, а не традиционного вербального. Эта цель предусматривает обязательную работу с мелкой моторикой, которая активизирует работу мозга и нервных окончаний и помогает улучшить пространственную ориентацию, позволяя больному побороть недуг собственными силами.

Сильной стороной этой системы можно считать замену длительных и утомительных повторений на комбинацию различных комплексов упражнений, что более подходит для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

В основе методики заложена лепка из пластилина, игры с мячом и другие несложные действия, выполнение которых помогает развивать пространственное восприятие действительности.

Основных этапов метода Дейвиса несколько:

• Контроль алфавита и языковых символов при помощи их вылепливания из пластилина;
• Контроль абстрактных слов, с которыми у дислектиков возникают некоторые сложности;
• Развитие навыков понимания символов и текстов при чтении.

Лепка букв и других символов из пластилина помогает лучше ощутить их и осознать, что облегчает восприятие и воспроизведение графических символов и понимание звуковой информации.

Профилактика заболевания

Поскольку заболевание зачастую проявляется в младшем школьном возрасте, родители каждого ребенка должны начинать следить за состоянием его здоровья значительно раньше: на первых этапах обучения чтению и предваряющих его навыков.

Возраст, когда лучше подвергнуть дошкольника профилактическому осмотру, — около 5 лет. Именно тогда уже могут появиться первые тревожные симптомы. Можно доверить осмотр как невропатологу или психологу широкого профиля, но рекомендуют обращаться к узкопрофильным специалистам.

Если определенные отклонения будут замечены раньше, есть большая вероятность полностью избавиться от нежелательных симптомов и предотвратить трудности в обучении ребенка. Своевременно замеченные неполадки и раннее их предотвращение помогут избавиться от неприятных сопутствующих проявлений, в том числе проблемы с концентрацией, несобранностью, нервозностью и плаксивостью.

В статье была рассмотрена дислексия, что это такое и формы ее проявления. Все родители должны иметь представление о патологии,  связанной с затрудненным восприятием у детей графических символов или звуков.  Которая, в зависимости от стадий развития, поддается полному или частичному лечению.

Чем раньше будет диагностирована эта проблема и чем быстрее и профессиональнее проведены соответствующие лечебные мероприятия, тем большая вероятность благополучного исхода и восстановления всех функций в будущем. Следует помнить, что лечение может занять месяцы и даже годы, поэтому необходимо как участие специалистов и близких людей, так и желание и усердие самого больного.